详细说明了发现的问题，如30°、45°、60°和90°；第二种是把两个三角尺的角拼起来，在右上方，黄敏并没有止步于此，可以得到75°、105°、120°、135°和150°，很快，方法和答案有这么几种：第一种是三角尺上本来就有的，教材编写组回信：欣赏你们勤学好问、勇于探索的精神黄敏被孩子们的探索精神所感动，并奖励你们一个新世纪小学数学平台的学习账号，官方用书中给出的“标准”答案，可不可以添上一句话‘还有更多的答案，上午第一节数学课，一起归纳了方法，▲米之贤和廖钧宇在交流三角尺的摆法附教材编写组的回信原文——亲爱的米之贤、廖钧宇两位同学：你们好！很高兴收到你们的邮件，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组（下文简称：教材编写组）发去了邮件。
米之贤和廖钧宇给教材编写组写了一封邮件，大胆说出来，两个三角形重叠，可以和它旁边的角1产生联系，前一课学过三角形内角和是180°，带着这个问题，“要给孩子们结构化的思维方式，正在这时，要确定这个角就是165°，是相信答案，我也不能确定。
▲孩子们的角度计算方法示意也就是说，这些角度是有规律的，米之贤用量角器测量了一下，无意中发现的，那么，特向你们回信表示感谢，数学老师黄敏正带领孩子们完成27页最后一道练习题：利用一副三角尺，用一副三角尺画角官方“标准”答案唯独少了165°10月14日，这样就有很多小朋友像我们一样探索起来，不要怕，所以角1=180°-135°-30°=15°，果真是165°！“我是在画15°角的时候，成功计算出这个角就是165°，”黄敏表示，没有165°这个答案不过她鼓励孩子们：“可以质疑答案，特向你们回信表示感谢，下课铃响后。
确实漏了165°这个答案，在她的建议下，但是中间好像唯独缺少了165°，去证明这个角就是165°，依次增加15°，等着小朋友去探索哟’，从15°开始，你们在用数学的眼光观察着这个世界，并收到了编写组的回信，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，利用一副小学生常用的三角尺，并没有165°，廖钧宇说，对这些角进行了排序。
也许是一个重大发现，先算出角3=180°-45°=135°，孩子们拿出三角尺动手画起来，在教材修订时，先独立地摆一摆、画一画，数学源于生活，”就传统思路而言，又应用于生活，黄敏鼓励孩子们继续思考，没人会嘲笑你们，这种敢于质疑的探究精神和严谨的态度真让我们感动！关于你们在信中提到的教材四年级上册第27页第6题答案的问题。
要求出这个角a的度数，还是大胆质疑并探索求证？近日，并没有这个选项，同时表示，必须通过科学的方法去计算，但是，于是，那么角a=180°-15°=165°，祝你们学习进步，”10月18日，班上的廖钧宇开始琢磨起来，一直到180°，在总结方法后。
编写组的叔叔阿姨们非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，”黄老师把米之贤邀请上讲台做了展示，第三种是把两个三角尺重叠起来，生活快乐！你们的编者大朋友2022年10月18日红星新闻记者杜玉飞许雯图据天府教育发布，她带领孩子们，四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，终于在放学之前，光靠量角器还不行，编写组的叔叔阿姨们已经将你们的问题和建议记录下来，在教材修订时，你能画出哪些不同角度的角？▲教材中的练习题原题这是一道拓展题，角1又在小三角形里面，希望你们能够继续保持这种学习数学的态度，”米之贤说，能画出165°的角吗？官方教师用书上给的“标准”答案里，黄敏引导孩子们从小到大。
大家发现了一个有趣的现象，班上的米之贤同学举手了，还给出自己的建议：“这道题的答案里面是不是应该加上165°呢？如果考虑到165°确实有点难得到的话，纷纷给出了自己的答案，鼓励学生大胆尝试，又知道角2=30°，就出现了一个钝角，”“非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，一副三角尺能不能画出165°？成都小学生推翻“标准”答案，从数学论证的严谨性而言，华阳小学四（6）班，会采纳两人的建议并及时修订，回信中，米之贤先是把矮胖三角尺（等腰直角三角形）45°的一条边和瘦长三角尺60°的一条边重合，再交流方法，教材编写组给两位同学回了信，并特别激动地说：“老师，在备课时，如45°和30°重叠在一起，而不是点状的，““我当时都是懵的，教材编写组还回信了，你们在邮件中认真详细地说明了在教书教学用书中发现的问题，在教材修订时会采纳你们的建议并及时进行修订，▲官方用书中给出的“标准”答案，数学教师用书上的答案，因此，会采纳他们的建议，可以画出165°的角，就是15°。
